Elección Del Profesorado

    http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/03/14/actualidad/1363301151_810971.html

    Me gustaría comentar este artículo que es publicado en el periódico El País en el que se hace una entrevista a Reijo Laukkanen, miembro del Consejo Nacional Finlandés de Educación. Esta entrevista está basada en el camino que se sigue para la selección del profesorado finlandés.

    

    En Finlandia el profesorado es elegido mediante una entrevista realizada por el propio director/a del colegio, en la que se hace una serie de preguntas que el director/a ve convenientes para saber si ese profesor/a está capacitado para impartir clases en su centro. Sin embargo, en España esta vía de selección es totalmente diferente. Una vez que el profesorado ha terminado su carrera y obtiene uno título en el que consta que ya está capacitado para impartir clase en un colegio, a continuación es sometido a otro examen más llamado "Oposiciones" a través del cual si el tribunal por el que está formado este examen considera que ese profesor/a tiene los conocimientos suficientes y adecuados será aprobado y tendrá la posibilidad de ser elegido para comenzar con su labor docente.

    Bajo mi punto de vista, estos dos procesos de selección son incomparables diciendo que el método que sigue el sistema educativo de Finlandia me parece más adecuado y correcto, ya que considero que someter a las personas que ya salen preparadas para ejercer su labor al terminar su carrera a otro examen es desconfiar de los conocimientos que obtienen durante en su carrera y, por tanto, de su capacitación para comenzar con su docencia.

Hay que confiar en que el profesorado que termina correctamente su carrera está bien formado, está cualificado, es innovador, está capacitado para trabajar en educación, es competente y participativo, y los conocimientos que posee son de buena calidad.

The Ultimate Education Reform: Messy learning & Problem Solving ("La última reforma de educación: aprendizaje desordenado y resolución de problemas")

    En este texto publicado por Tim Holt, se habla acerca de los dos grandes problemas existentes hoy en día en educación. Por un lado está la falta de pensamiento crítico y por otro lado, la falta de aprendizaje en torno a la resolución de problemas. 

    Actualmente se enseña cómo afrontar un problema que se presenta en momento determinado, se da unas pautas para solventarlo, se resuelve y listo; pero pienso que el problema es que no se enseña cómo hacer frente a los problemas, no se enseña a pensar por sí solos cómo resolver ciertos problemas que se nos puedan presentar en un futuro. Ahí es donde está la carencia de la educación actual.

    Estos dos problemas pueden venir de muchas causas como pueden ser: la formación del profesorado, el interés y motivación del alumnado, el gobierno que regula las leyes en las que se basa la educación, las propias leyes que regulan la educación, la metodología que se lleva a cabo actualmente en las aulas, entre muchas más. En primer lugar, en cuanto a la formación del profesorado puede ser que este profesorado no haya recibido la adecuada educación como para enseñar ahora a sus alumnos/as estos aspectos que estamos comentando; también puede ser problema del alumnado que no esté interesado en aprender estos aspectos ya que puede pensar que si se lo dan hecho sería mejor; y bajo mi punto de vista el gran error que hay en educación es que depende demasiado del gobierno que tenga en ese momento nuestra sociedad, ya que es este el que regula y ordena la educación, cosa que pienso que sería mejor si fuese regulada por personas que están involucradas directamente en la educación. Esto hace que las leyes en las que se basa la educación cambien continuamente y con eso sus planes de estudio correspondientes, lo que provoca que tanto profesorado como alumnado estén sometidos constantemente a cambios en metodología, evaluación, contenidos, etc.

    Por todo ello, pienso que se necesita una reforma educativa en la que se planteen diferentes objetivos y metas lo que conduce a replantearse aspectos como de dónde partimos, qué tenemos, qué queremos conseguir y cómo lo queremos conseguir. Y principalmente hay que pensar que esas personas a las que queremos transmitir nuestros conocimientos van a ser el futuro de nuestra propia sociedad.

    Me gustaría mostraros una página en la que aparecen los cambios que se nos avecinan con la nueva ley LOMCE que si es aprobada será en la que se regularán nuestros estudios, y a partir de aquí plantear si estamos avanzando hacia estos aspectos que os he ido comentando o una vez más nos vamos a volver a equivocar.

http://soypublica.files.wordpress.com/2012/10/lomnce1.pdf

Flip Teaching

    Flip teaching, flipped classroom o clase inversa es una metodología nueva para la enseñanza-aprendizaje. Este nuevo método consiste en hacer las clases al revés, es decir, los alumnos tienen las clases del profesor en su casa y los deberes los hacen en clase. Esto se hace de la siguiente manera: el profesor se graba en vídeo y es mandado a los alumnos para que vean la grabación en su casa en la que es profesor explica aquello que están aprendiendo, de tal manera que asisten a clase en su casa, y después van a clase a hacer las tareas de la respectiva clase que han visto.

    ¿Qué ventajas e inconvenientes presenta esta metodología? Bajo mi punto de vista flip teaching presenta tanto ventajas como inconvenientes. Por un lado, las ventajas que presenta este nuevo método son:

- es una nueva forma de adquirir conocimientos, lo que hace que los alumnos se interesen y estén más motivados;

- prestan una atención muy individualizada a la clase que está impartiendo el profesor, ya que no está su compañero para distraerlo;

- al tener la posibilidad de tener la clase grabada en vídeo hace que puedan pararlo cuando necesiten tomar algún apunte o rebobinar si no han entendido algo e incluso volverla a ver una vez que están estudiando y les surge alguna duda;

- una vez que han visto la explicación del profesor, acuden a clase con las dudas y las preguntas que tienen acerca de esa lección y se lo dicen al profesor en el colegio cuando asisten a su clase a hacer los deberes.

Por otro lado, los inconvenientes que pienso que posee este nuevo método son:

- al tener la clase grabada los niños la ven en su casa donde puede haber otras distracciones que no son las de sus compañeros, como pueden ser la televisión, algún hermano/a, animales o simplemente el no tener ganas de verla;

- puede haber niños que no dispongan de ordenador en su casa o de una conexión a Internet;

- el nuevo aumento del ratio de alumnado por aula hace que el profesor no pueda atender a todos sus alumnos en los deberes y en resolver las dudas.

    En mi opinión, me parece una muy buena forma de innovar y proponer cosas nuevas en la enseñanza-aprendizaje y que puede tener mucho éxito si se tienen en cuenta los inconvenientes que puede generar e intentar sanarlos de la mejor manera posible. Animaría al profesorado a probar esta nueva metodología y que comprobaran los resultados.

What makes administrators effective technology leaders?

    La sociedad está cambiando, y lo está haciendo en torno a las nuevas tecnologías. Estas se están introduciendo cada vez más en las aulas, lo que hace que todos los elementos de las escuelas se actualicen con ellas. Esto implica que se actualicen tanto los colegios como los propios miembros de ellos, y aquí es donde está la cuestión. Hay profesores que ya están introducidos en las nuevas tecnologías pero hay otros que por su edad no saben mucho acerca de ellas. Ahora bien, si los profesores no están suficientemente formados en las nuevas tecnologías, ¿cómo van a impartir esta formación a su alumnado?

    En este artículo se exponen algunas de las respuestas que dieron algunos alumnos acerca de si un profesor puede utilizar las nuevas tecnologías en su docencia sin ser buen conocedor de ellas. Una de las respuestas que más me ha gustado ha sido la que dice: "Haz lo que yo digo y no lo que hago"; efectivamente aquí se pone de manifiesto que el alumnado tiene que hacer lo que él/ella dice aunque el profesor no lo haga, ya que puede mandar cosas que ni él/ella sepa hacer.

    Pienso que en primer lugar se debería de formar a todo el profesorado en base a las nuevas tecnologías, ya que, como he dicho anteriormente, cada vez es mayor su efecto en la sociedad y se puede hacer un cambio muy grande en la educación con ellas. Está formación debe darse en torno a cursos donde se preparen en vistas a enseñar a su alumnado todo aquello que les sea beneficioso en su aprendizaje y que les pueda ayudar en un futuro. Muchos profesores ponen la excusa que no tienen tiempo para hacer cursos o cosas similares ante estas novedades, pero pienso que a pesar de las dificultades que se están imponiendo en educación como mayor ratio de alumnado por clase o recortes en el número de profesorado, sí tienen tiempo para al menos tomar la iniciativa y empezar a interesarse por ello.

    En conclusión, opino que todo el profesorado tienen que estar formado para impartir clases basadas en las tics ya que cada vez su impacto en la sociedad está siendo mayor, con lo cual el alumnado debe recibir una buena preparación para saber qué están manejando y la utilidad que pueden tener.

"Para mejorar la educación española, las Comunidades debería cooperar más"

    Este es el título que encabeza una entrevista realizada a Reijo Laukkanen, publicada en el periódico El Confidencial en el pasado mes de Abril. Laukkanen fue el Consejero de la Junta de Educación de Finlandia y miembro de la delegación permanente de Finlandia, la OCDE entre 1997 y 2001.

    Me gustaría comentar este artículo debido al éxito que tuvo el reportaje emitido sobre la educación en Finlandia, que ya comenté en momentos anteriores.

    A lo largo de esta entrevista, Laukkanen expone su opinión acerca de la educación en Finlandia y en España. Él cree que no tiene tanto mérito lo que hace Finlandia, ya que esta no lo hace para privilegiarse sino para dar el reconocimiento que se merece la educación. No cree que tenga que ser un ejemplo para España ni para otros países, ya que cada país tiene sus propias características y Finlandia tiene muchas cosas que mejorar. Pero lo que sí piensa es que en España se están haciendo algunas cosas mal, como por ejemplo, la poca preocupación por el alumnado y por el profesorado, la falta de comunicación entre las Comunidades Autónomas ya que cada una tiene sus propios programas educativos y esto hace que se obtengan los resultados existentes debido a que no hay colaboración entre ellas y que preocupa más el cómo enseñar las cosas que el qué enseñar y qué queremos conseguir. En lo que pone más hincapié y en lo que piensa que debe centrarse la educación en todo el mundo es en educar pensando en el "tipo de perfiles profesionales que necesitaremos en el futuro".

    Analizando toda la entrevista puedo decir que estoy de acuerdo en muchas de las cosas mencionadas por Reijo Laukkanen, y lo que realmente me sorprende es el nombre que tiene para definir la importancia del profesor en el ámbito educativo: "la cultura de la confianza", con el que estoy totalmente de acuerdo. En mi opinión, para contar con una educación adecuada hay que empezar por conocer a los alumnos/as, preocuparse y ocuparse de ellos/as, porque son el futuro, y por tanto hay que apostar por ellos/as. En segundo lugar, no hay que cuestionar al profesorado sino confiar en él porque él sabe lo que hace y cómo lo tiene que hacer. Y en último lugar, una educación no tiene que depender de la política de un país y ser cambiante como consecuencia de los cambios políticos; la educación debe cambiarse cuando haya aspectos que mejorar, todo con el fin de hacer de ello una educación mejorada y satisfactoria.

    No se trata de calificar a una determinada educación como "mala" y a otra como "buena", ya que cada país tiene sus propias características, pero siempre hay aspectos de los que se pueden aprender y los que se pueden mejorar.

    A continuación dejo el enlace de la entrevista completa.
http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2013/03/16/ldquopara-mejorar-la-educacion-espanola-las-comunidades-deberian-cooperar-masrdquo-116984/